Plantea alternativas y argumentos para el proceso de inclusión de niños y niñas con discapacidad en las escuelas regulares, con el fin de que funcionen como centros en donde se respete la dignidad y la equiparación de oportunidades.
En ese sentido, realiza un análisis de la situación actual en el marco de la aplicación del derecho de las personas con discapacidad a una educación inclusiva. Todo ello desde una perspectiva social de la discapacidad y el marco nacional e internacional que la enmarca.

Promueve el enfoque inclusivo en la educación, en todas sus modalidades. Modifica el artículo 52 e incorpora los artículos 19-A y 62-A en la Ley nº 28044 (Ley General de Educación).
Las instituciones educativas adquieren la función de asegurar condiciones de accesibilidad, disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad en la provisión de los servicios educativos. Esta labor debe ser realizada de manera conjunta con el estado, quien asume dentro de sus funciones el brindar servicios de apoyo educativo para la atención a la educación inclusiva. Ello implica acciones de sensibilización, capacitación y asesoramiento a la comunidad educativa en materia de atención a la diversidad.

Establece el marco legal para garantizar los derechos de las personas con discapacidad en el territorio nacional peruano. Ello implica pronunciamientos en relación a su participación política, económica, social, cultural y tecnológica. En relación a la educación inclusiva, indica en su artículo 21 que el Estado tiene como función “Garantizar el acceso de las personas con discapacidad a una educación inclusiva de calidad, en todas las etapas, niveles y modalidades del sistema”. Sin embargo, es responsabilidad de cada institución educativa el garantizar la inclusión educativa, oportuna y de calidad, según lo señala el artículo Nº 60 de la misma ley.