Video – presentación de las conclusiones de la Comisión 7 “Educación inclusiva para Personas con Discapacidad en el Sistema Educativo Plurinacional” , en el marco del 8vo Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial. Las comisiones analizan, debaten y dan a conocer propuestas que contribuyen en que todos los estudiantes con discapacidad concluyan los procesos educativos en los niveles de primaria y secundaria de educación regular y/o alternativa.

En este artículo se analizan concepciones teórico-conceptuales básicas que subyacen a la educación superior inclusiva, en el marco de los Lineamientos de la Política de Educación Superior Inclusiva del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Además, se plantean los desafíos que deben asumir las instituciones de educación superior en la identificación de barreras de aprendizaje de su población estudiantil y la promoción de estrategias que garanticen la accesibilidad, permanencia, pertinencia académica y la graduación.

Este documento contiene un conjunto de orientaciones técnicas, pedagógicas y administrativas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad y constituye una actualización de los lineamientos que el Ministerio de Educación Nacional publicó en 2006. Además, presenta una ruta metodológica para que todas las instancias del sistema educativo avancen hacia una educación de calidad que favorezca el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad en el contexto amplio de la diversidad y la educación para todos. Es una herramienta útil y de fácil acceso para que la atención educativa que se ofrece a los estudiantes con discapacidad potencie sus fortalezas y habilidades, evitando prácticas de marginalización, segregación y exclusión.

En diferentes municipios e instituciones colombianas se crearon estrategias pedagógicas exitosas que apuestan por una educación más incluyente. La música como herramienta inclusiva, la educación a través de las artes y el agro y otras experiencias significativas formaron parte del «Tercer Encuentro Regional de Educación Inclusiva» liderado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y la Fundación Saldarriaga Concha.

Informe del proceso de Fiscalización llevado a cabo por la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos de Nicaragua respecto al derecho de niñas, niños y adolescentes con discapacidad a la educación inclusiva en las escuelas regulares, según el marco jurídico nacional que incluye: la Constitución Política, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley nro. 582 – Ley General de Educación.

Informe de Seguimiento a las Recomendaciones del proceso de Fiscalización realizado por la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos (PDDH) de Nicaragua sobre el derecho de los niños, niñas y adolescentes a recibir educación en una infraestructura digna.

Videos testimoniales. Estudiantes nicaragüenses con discapacidades, sus familias, compañeros de clase y docentes comparten su historia, su presente en aulas de escuelas regulares y sus planes y deseos para el futuro. Los vídeos fueron elaborados por Los Pipitos en el marco de un proyecto en alianza con SKN – Stichting Kinderpostzegels Nederland.

El estudio aborda temas vinculados a la inclusión educativa y a la educación especial en el Perú. Los resultados muestran que muchos estudiantes con discapacidad de entre 3 y 18 años no están matriculados en una institución educativa. Asimismo, se perciben muchas dificultades en el sistema educativo que los recibe, sobre todo en instituciones de educación básica regular. De acuerdo con las entrevistas presentes en el Informe la meta de una inclusión plena parece aún lejana, principalmente por carencias en infraestructura, materiales educativos, sistemas de monitoreo y, sobre todo, recursos profesionales de los docentes.

El estudio analiza la educación básica inclusiva en Perú. Para ello, identifica el cambio de paradigma que enmarca las normativas nacionales e internacionales para el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad en el ámbito de la educación. Desarrolla las características conceptuales detrás del proceso normativo y los cambios que se generaron a partir de ello, a la vez que se consideran los alcances y desafíos pendientes para poder continuar garantizando el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad.