Informe de Seguimiento a las Recomendaciones del proceso de Fiscalización realizado por la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos (PDDH) de Nicaragua sobre el derecho de los niños, niñas y adolescentes a recibir educación en una infraestructura digna.
Videos testimoniales. Estudiantes nicaragüenses con discapacidades, sus familias, compañeros de clase y docentes comparten su historia, su presente en aulas de escuelas regulares y sus planes y deseos para el futuro. Los vídeos fueron elaborados por Los Pipitos en el marco de un proyecto en alianza con SKN – Stichting Kinderpostzegels Nederland.
El estudio aborda temas vinculados a la inclusión educativa y a la educación especial en el Perú. Los resultados muestran que muchos estudiantes con discapacidad de entre 3 y 18 años no están matriculados en una institución educativa. Asimismo, se perciben muchas dificultades en el sistema educativo que los recibe, sobre todo en instituciones de educación básica regular. De acuerdo con las entrevistas presentes en el Informe la meta de una inclusión plena parece aún lejana, principalmente por carencias en infraestructura, materiales educativos, sistemas de monitoreo y, sobre todo, recursos profesionales de los docentes.
El estudio analiza la educación básica inclusiva en Perú. Para ello, identifica el cambio de paradigma que enmarca las normativas nacionales e internacionales para el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad en el ámbito de la educación. Desarrolla las características conceptuales detrás del proceso normativo y los cambios que se generaron a partir de ello, a la vez que se consideran los alcances y desafíos pendientes para poder continuar garantizando el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad.
Este estudio tiene como objetivo identificar investigaciones que muestren los beneficios de la educación inclusiva para los estudiantes con y sin discapacidades. Plantea cuáles son las características de la educación inclusiva y conclusiones alcanzadas tras recoger información en 25 países. Además, enfatiza la necesidad de abordar diversos frentes de acción para distintos públicos: docentes, familias, instituciones públicas y sociedad en general.