Con el objetivo de brindar recursos pedagógicos para la inclusión de estudiantes con dificultades específicas del aprendizaje, discapacidad y altas capacidades, esta colección está dirigida a docentes, equipos escolares y directivos, familias y comunidad educativa. Incluye información sobre marcos normativos, prácticas institucionales y aúlicas, estrategias pedagógicas, asesoramiento para detección temprana, habilidades, recursos comunicacionales y adecuaciones ambientales.

Este documento aborda la falta de datos sobre educación de personas con discapacidad y propone indicadores para medir los avances de los estados en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible (OSD) 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Garantizar la recolección de información de calidad permitirá en políticas de educación inclusiva y poner fin a las normas, culturas y prácticas discriminatorias que vulneran los derechos de este colectivo.

Siete Guías de apoyo para docentes que tengan estudiantes con discapacidades, confeccionadas por Sobretodopersonas.org.
Inicialmente diseñadas para profesores de la Universidad Católica Boliviana San Pablo, las Guías se ponen a consideración del público para su uso en otros espacios educativos.

Entrevista a Eliana Tardío, activista y madre de dos personas con síndrome de Down. Nativa de Santa Cruz, emigró a Estados Unidos buscando una mejor calidad de vida para sus hijos: ambos fueron incluidos a tiempo completo en escuelas públicas de EE.UU.
Eliana Tardío enfatiza lo indispensable de la educación en la vida de las personas con discapacidad, la responsabilidad social de ofrecer igualdad de oportunidades y la responsabilidad familiar de crear inclusión desde la casa y llevar ese mensaje a la escuela.

Video – presentación de las conclusiones de la Comisión 7 “Educación inclusiva para Personas con Discapacidad en el Sistema Educativo Plurinacional” , en el marco del 8vo Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial. Las comisiones analizan, debaten y dan a conocer propuestas que contribuyen en que todos los estudiantes con discapacidad concluyan los procesos educativos en los niveles de primaria y secundaria de educación regular y/o alternativa.

En este artículo se analizan concepciones teórico-conceptuales básicas que subyacen a la educación superior inclusiva, en el marco de los Lineamientos de la Política de Educación Superior Inclusiva del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Además, se plantean los desafíos que deben asumir las instituciones de educación superior en la identificación de barreras de aprendizaje de su población estudiantil y la promoción de estrategias que garanticen la accesibilidad, permanencia, pertinencia académica y la graduación.

Este documento contiene un conjunto de orientaciones técnicas, pedagógicas y administrativas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad y constituye una actualización de los lineamientos que el Ministerio de Educación Nacional publicó en 2006. Además, presenta una ruta metodológica para que todas las instancias del sistema educativo avancen hacia una educación de calidad que favorezca el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad en el contexto amplio de la diversidad y la educación para todos. Es una herramienta útil y de fácil acceso para que la atención educativa que se ofrece a los estudiantes con discapacidad potencie sus fortalezas y habilidades, evitando prácticas de marginalización, segregación y exclusión.

En diferentes municipios e instituciones colombianas se crearon estrategias pedagógicas exitosas que apuestan por una educación más incluyente. La música como herramienta inclusiva, la educación a través de las artes y el agro y otras experiencias significativas formaron parte del «Tercer Encuentro Regional de Educación Inclusiva» liderado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y la Fundación Saldarriaga Concha.

Informe del proceso de Fiscalización llevado a cabo por la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos de Nicaragua respecto al derecho de niñas, niños y adolescentes con discapacidad a la educación inclusiva en las escuelas regulares, según el marco jurídico nacional que incluye: la Constitución Política, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Ley nro. 582 – Ley General de Educación.