Baúl de recursos

Argentina
Argentina

Una escuela que avanza en la inclusión: talleres para directivos

¿Cuál es el rol de los directivos en la creación de sistemas de apoyo? ¿Cómo gestionar desde la inclusión y qué herramientas se necesitan para fortalecer las capacidades de los y las docentes? ¿Cómo promover el trabajo colaborativo y acompañar la práctica pedagógica en la escuela? Estas preguntas, entre otras, se abordan en estas infografías que sistematizan talleres para directivos dictados por Silvana Corso, directora de la escuela media Rumania, de cara a crear sistemas educativos implicados en la diversidad.

Regional
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El derecho a la educación inclusiva en América Latina: desafíos y oportunidades emergentes de la crisis del COVID-19

En un evento paralelo de la Conferencia de Estados Parte de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (COSP -14) se conversó sobre las barreras, oportunidades y estrategias para la transformación de los sistemas educativos en América Latina y buenas prácticas educativas experimentadas por las personas con discapacidad en el contexto de pandemia. La capacidad de los actores del sistema educativo de desplegar nuevos recursos y estrategias (frente a las situaciones nuevas y desafiantes que desencadenó el COVID-19) debe ponerse al servicio de la inclusión.

Colombia
Colombia

Entre signos: una iniciativa para acercar a las comunidades sorda y oyente

Un grupo de trece jóvenes de diversas instituciones universitarias de Medellín emprendieron el desafío de crear un proyecto hipermedia para tratar de acercar a las comunidades sorda y oyente, y crear puentes de comunicación que ayuden a la comprensión mutua y al intercambio cultural. Con la participación de personas sordas y oyentes, Entre signos es una apuesta para la generación de cambios y la búsqueda de una sociedad que dé respuesta a las necesidades de la comunidad sorda.

Argentina
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La escuela en pandemia debe ser inclusiva

La suspensión de las clases presenciales y el desplazamiento de la enseñanza a los hogares puso en primer plano la realidad de los y las estudiantes. El desafío hoy es construir un sistema educativo para todos. Para Silvana Corso, directora de la Escuela Rumania, «hay muchos discursos que se usaban para resistir los procesos de inclusión que se agotaron con la pandemia. Nuestra forma de hacer se volcó de lleno a sostener las trayectorias escolares, haciendo esfuerzos para no perder a ningún alumno, revinculando permanentemente, rompiendo con las lógicas de tiempo y espacio encorsetadas por el formato escolar«.

Nicaragua
Nicaragua

Superando retos: la historia de Martha

Martha es de León, Nicaragua. Nació con síndrome de Down y desde pequeña participa en Los Pipitos, una organización de padres de familia de hijos con discapacidad. Después de cursar el preescolar en una escuela regular, fue difícil encontrar una institución de nivel primario que quisiera recibirla. «Nos decían que «no tenemos cupo», o que «no atendemos niños con discapacidad». Como padre de un niño con discapacidad, uno quiere que su hijo sea igual que cualquier otro y pueda incluirse en una escuela regular. Finalmente inició la primaria en la misma escuela que hizo el preescolar», cuenta su mamá. Hoy, con la pandemia por la COVID-19, Martha recibe educación en línea con el apoyo de una docente particular y ayuda a su familia en la panadería familiar.

Argentina
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La enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad

Este libro recoge discusiones, reflexiones y resultados de una investigación cuyo objetivo fue relevar el estado actual de la enseñanza de las matemáticas dirigida a estudiantes con discapacidad en escuelas comunes, especiales y plurigrado rurales. Se analizan aquí algunas condiciones institucionales y de gestión de la clase que favorecen o no la inclusión educativa de personas con discapacidad. Los autores se proponen colaborar en la efectivización del derecho a la educación de personas con discapacidad, profundizar los diálogos entre el campo de la Educación inclusiva y el de la Didáctica de la Matemática y construir conocimiento didáctico tendiente a promover el trabajo compartido entre alumnos con y sin discapacidad.

Regional
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Desaprender para incluir: 3 pistas para transformar lo que creemos

Desde la cotidianeidad de las aulas, hay mucho que los docentes pueden hacer para crear comunidades educativas más igualitarias y justas. En este artículo, se propone desandar los caminos conocidos: para aprender a incluir, hay que desaprender tres ideas. ¿Cuáles? Las nociones de «normalidad», «incapacidad» y «autosuficiencia». Además, se sugieren alternativas para transformar a los docentes en catalizadores de sociedades inclusivas.

Regional
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Magdalena Cosco, la primera uruguaya con síndrome de Down recibida de Bachiller

«Mujeres que vencen barreras» es el primer Ciclo de televisión abierta de Uruguay dedicado exclusivamente a la visibilización y empoderamiento de la mujer. En esta entrega, aborda la historia de vida de Magdalena Cosco, la primera uruguaya con síndrome de Down recibida de Bachiller. Actualmente, Magdalena está en el segundo año de la universidad, es bailarina e ilustradora de 4DLab Uruguay.

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Mesa Debate «Educación inclusiva desde una perspectiva multisectorial y una mirada regional»

Como cierre del Encuentro Anual 2020 de la Red LINC América Latina, que en esta oportunidad se hizo de manera virtual, se realizó la Mesa Debate “Educación inclusiva desde una perspectiva multisectorial y una mirada regional”.

En este marco, reflexionamos junto a expositores de Perú, Nicaragua, Bolivia, Colombia, Bolivia y Argentina cómo crear sistemas educativos donde todos los niños, tengan o no una discapacidad, puedan estudiar juntos y desarrollar plenamente su potencial. Compartimos e intercambiamos experiencias, herramientas y buenas prácticas de educación inclusiva desde la escuela, la familia, las organizaciones sociales, el gobierno y las personas con discapacidad de América Latina.