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Global
Global

El impacto oculto del COVID-19 en los niños: una serie de investigaciones globales

Este estudio global es el más completo sobre el impacto del COVID-19 en las infancias: niños y cuidadores de 46 países compartieron sus experiencias, temores y esperanzas. Se revelan los impactos ocultos de las medidas de respuesta a la pandemia que están afectando a la salud, la nutrición, el aprendizaje, la protección, el bienestar, la economía familiar y la pobreza. Los hogares más pobres, encabezados por mujeres y niñas, y/o con miembros con discapacidades, son los más afectados. Las recomendaciones guiadas por los puntos de vista y las voces de los niños proporcionan orientación sobre los próximos pasos necesarios para reconstruir mejor un futuro posterior a COVID-19 que respete, proteja y cumpla los derechos de todos los niños, en todos los contextos.

Regional
Regional

¿Cómo garantizar la educación inclusiva en emergencia para estudiantes con discapacidad?

En muchos países en América Latina y el Caribe sigue la segregación en la educación: más del 40% de los países tienen leyes que fomentan que los niños con discapacidades sean educados en entornos separados y menos de un tercio de las escuelas de la región cuentan con los cambios necesarios para brindar infraestructura y materiales adaptados a las necesidades específicas de estudiantes con discapacidad. Este documento recopila ejemplos de países de la región con estrategias para asegurar educación inclusiva durante la emergencia sanitaria del COVID-19, que pueden utilizarse y capitalizarse ante emergencias futuras y en el nuevo panorama de la educación.

Nicaragua
Nicaragua

Campaña para el regreso seguro a la escuela

En esta campaña se invita a un regreso seguro a la escuela con recomendaciones útiles y prácticas: mantener la distancia, utilizar tapaboca, no compartir útiles escolares y lavado de manos manos frecuente. Incluye fotografías y un video animado, amigable y sencillo. Es ideal para compartir con niños y niñas y alentarlos a adquirir hábitos para el cuidado de su salud, la salud de sus familias y la de sus compañeros y compañeras.

Bolivia
Bolivia

La educación durante el COVID-19

En esta nota de opinión, Nicol Laguna Almendras lista las consecuencias que ha tenido la pandemia de COVID-19 en Bolivia y la búsqueda de estrategias para apostar a una educación de calidad cuando se han profundizado las brechas educativas ya existentes. Propone que el reencuentro en las aulas se centre en la persona y su estado integral y la estabilización emocional y afectiva que asegure la salud física y psíquica de estudiantes y profesores.

Bolivia
Bolivia

Consideraciones clave para el retorno seguro a clases

El documento tiene como objetivo brindar asistencia técnica al Ministerio de Educación, a las Direcciones Distritales de Educación, a las unidades educativas, instituciones de salud y gobiernos municipales del Estado Plurinacional de Bolivia para que cuenten con una guía y rutas de actuación para el retorno seguro a clases y herramientas de mitigación de riesgos escolares y planificación de la continuidad del ciclo escolar. En la búsqueda de resguardar la salud de la comunidad educativa y la convocatoria a planificar en el marco de la «nueva normalidad», se ofrecen orientaciones y recomendaciones que también resultan de utilidad para estudiantes, familias y cuidadores.

Argentina
Argentina

Una escuela que avanza en la inclusión: talleres para directivos

¿Cuál es el rol de los directivos en la creación de sistemas de apoyo? ¿Cómo gestionar desde la inclusión y qué herramientas se necesitan para fortalecer las capacidades de los y las docentes? ¿Cómo promover el trabajo colaborativo y acompañar la práctica pedagógica en la escuela? Estas preguntas, entre otras, se abordan en estas infografías que sistematizan talleres para directivos dictados por Silvana Corso, directora de la escuela media Rumania, de cara a crear sistemas educativos implicados en la diversidad.

Regional
Regional

El derecho a la educación inclusiva en América Latina: desafíos y oportunidades emergentes de la crisis del COVID-19

En un evento paralelo de la Conferencia de Estados Parte de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (COSP -14) se conversó sobre las barreras, oportunidades y estrategias para la transformación de los sistemas educativos en América Latina y buenas prácticas educativas experimentadas por las personas con discapacidad en el contexto de pandemia. La capacidad de los actores del sistema educativo de desplegar nuevos recursos y estrategias (frente a las situaciones nuevas y desafiantes que desencadenó el COVID-19) debe ponerse al servicio de la inclusión.

Colombia
Colombia

Entre signos: una iniciativa para acercar a las comunidades sorda y oyente

Un grupo de trece jóvenes de diversas instituciones universitarias de Medellín emprendieron el desafío de crear un proyecto hipermedia para tratar de acercar a las comunidades sorda y oyente, y crear puentes de comunicación que ayuden a la comprensión mutua y al intercambio cultural. Con la participación de personas sordas y oyentes, Entre signos es una apuesta para la generación de cambios y la búsqueda de una sociedad que dé respuesta a las necesidades de la comunidad sorda.

Argentina
Argentina

La escuela en pandemia debe ser inclusiva

La suspensión de las clases presenciales y el desplazamiento de la enseñanza a los hogares puso en primer plano la realidad de los y las estudiantes. El desafío hoy es construir un sistema educativo para todos. Para Silvana Corso, directora de la Escuela Rumania, «hay muchos discursos que se usaban para resistir los procesos de inclusión que se agotaron con la pandemia. Nuestra forma de hacer se volcó de lleno a sostener las trayectorias escolares, haciendo esfuerzos para no perder a ningún alumno, revinculando permanentemente, rompiendo con las lógicas de tiempo y espacio encorsetadas por el formato escolar«.